意志力，不是生拉硬拽地“坚持”
佳佳因为字没写好，被老师批评了，从此上语文课有点压力，就和妈妈抱怨。妈妈说：“你坚持下，不要这么脆弱。”佳佳坚持了几天，仍然感觉不舒服，每次语文老师从身边走过，她都感觉手心出汗。后来不仅是语文课，只要一进入学校，她就头昏脑胀，佳佳爸爸仍然说：“你坚持一下，用你的意志力去克服。”
9岁的孩子不明白什么是意志力，只能模糊地理解“坚持”的含义。但是，越坚持越感到难受，后来，一场流感彻底摧毁了孩子的坚持。在家休息了一个星期后，佳佳再也不愿意走进校门。对她而言，学校是个可怕的地方。
爸爸妈妈指着她的鼻子吼：“你就是没有毅力，一点出息都没有！”他们把孩子遇到的所有困难，都算在意志力不足上。佳佳4岁学舞蹈，学了半年就不学了；6岁跟着哥哥学习架子鼓，刚入门也不学了。佳佳爸爸说，这孩子吃不了苦。
那按照佳佳爸爸和妈妈的理论，如果孩子之前所有的兴趣爱好都坚持下来了，孩子是不是就不会遇到现在的困难？是不是孩子要坚持做好人生中的每一件事，才能获得所谓的“意志力”？
有的孩子和佳佳相反，爸妈让好好读书就好好读书，让练钢琴就练钢琴，但是也有可能遇到某个实在克服不了的困难，从此就停止努力了。父母激励他们的方式，也不过是拿“意志力”说事，什么“坚持到底就是胜利”，更有威胁孩子的，比如：“你必须坚持，要不我就不要你了”。孩子面对被抛弃的恐惧，只能坚持，所以坚持并不是孩子发自内心的，有时候只是一个假象。
从心理学上说，“意志力”是孩子与生俱来的一种能力，应该是从内到外发展的。意志力，是孩子自觉地确定目标，根据目标来确定自己的行动，克服各种困难，从而达成目标的品质。所以，意志力不是当孩子遇到困难，父母在旁边喊口号激发的，而是在对孩子进行充足的身体和心理养育过程中，自然发展和成长出来的一种优秀品质。
意志力的发展，需要时间和空间
乐乐在3岁时，表现出较强的自我意愿。他很好动，什么都想去摸一摸，也很喜欢“攻击”别的小朋友。乐乐妈妈带乐乐出去玩，经常要给别的小孩子道歉，感觉很累。
后来，妈妈向幼儿园园长请教，才知道乐乐这个阶段，正处于意志力的“萌芽阶段”，表现出来截然相反的两种行为，一种是“冲动”一种是“抑制”。也理解了乐乐为什么控制不好自己，那是由于冲动和抑制这两个品质，在他的行为中没有得到融合。在园长看来，“冲动”虽然可怕，但也是一种很好的品质，它是孩子形成自我意志的必然过程。
为了满足的好奇心，妈妈带着乐乐去触摸他感觉好奇的事物。哪怕是风扇，也可以在妈妈的陪伴下，近距离地观察。这种观察，不是妈妈在旁边唠叨“这里不能碰，那里不能碰”，而是让孩子通过自己的理解，感受风扇的每一个部位，从而形成“危险”的概念。自从观察过风扇，乐乐对风扇的好奇心明显下降了，再也没有碰风扇的冲动了。
和意志力相关的品质，如何培养？
孩子的意志力，是和“目标”息息相关的。孩子先要有目标，才能有行动。目标从何而来呢？
每一个父母，都给孩子讲过童话故事，这些故事不仅仅向孩子传递美好的意愿，更在激发孩子内在的感知力。当孩子看到王子克服了重重困难最终和公主生活在一起时，当孩子读到灰姑娘经历了悲惨的童年最终收获了幸福时，他们心中对美好的向往也开始萌芽。这些对未来的憧憬，会让孩子保持乐观、积极的心态。
其次，意志力和孩子独立的能力息息相关。换句话说，意志力必须借由孩子做的每一件事慢慢地养。从穿衣到收拾玩具，再到独自完成功课，父母需要专注于孩子独立能力的提升，赋予他们更多做事情的机会。如果孩子觉得自己足够独立，就会产生一种能力感，勇于面对更多的挑战。
如果父母真正懂得了意志力是什么，就会在生活中的很多时候，做出自然且正确的选择。原来，意志力不是生拉硬拽地逼孩子坚持，而是需要父母鼓励孩子做出更多选择，陪伴孩子将自己想做的来事情做成，这样就可以自然形成特有的意志力。
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