最近，一个比李子柒呼声还要高的6岁女孩刷爆网络，因为弹得一手好吉他，又会架子鼓，钢琴六级，自弹自唱的视频让一群成年人羡慕不已。于是，要让孩子学乐器的声音又此起彼伏。
尤其是弹钢琴，教钢琴的学校遍地开花，哪个小区没有一两家教授弹琴的工作室？这几年，家长们对钢琴的追捧水涨船高。
但是，大多数人还是趋于跟风，没有经过深思熟虑，到底为什么要给孩子学弹琴？
一、弹钢琴的意义是什么？
我梳理了最常见的以下几种观点：
1.陶冶情操，增加修养。
这几乎是众口一词，初衷是好的，音乐确实可以提升孩子的修养，但如果家长自己从来不听音乐，甚至不喜欢音乐，却指望孩子学琴来提高艺术欣赏能力，这就有点强人所难了，好比你拿着手机玩，却让孩子专心看书是一个道理。
学琴就是学音乐，而音乐是需要熏陶的。在音乐的氛围里成长的孩子对音乐的理解和喜爱也是自然而然的。
增加艺术修养的手段不胜枚举。我国古人就知晓“琴棋书画，人生八雅”。并不是非学琴不可。
我看过最接地气的解释是——
“小时候学琴，没好好坚持，到高中阶段学业繁忙、压力大，偶尔弹弹琴，竟然觉得人生……真美好。”
人生苦短，一路荆棘坎坷，我们希望自己的孩子在未来的人生旅途中，无论喜怒哀乐都能借着音乐找到情绪的出口。这才是学音乐，学弹琴的真正意义所在。
2.发展人生的兴趣爱好。
大部分妈妈抱着一个观念，“我们不打算走专业路线，就当个兴趣爱好。”
兴趣爱好也是需要付出时间和精力去培养的。没有青少年时期经年累月的刻意练习，怎么能指望孩子在未来的某一天就能够信手拈来？
知乎上有一个最高赞，
答主说当年太小，老师问为什么学琴，妈妈对她说：“希望等你老的时候，还有钢琴可以一直陪着你。”
如果说，学钢琴也分层级的话，这应该是高阶了。钢琴真的可以成为孩子的终生伴侣。但绝对需要我们和孩子一起努力，如果我们自己都三天打鱼两天晒网，过几天想起来了敦促一下孩子，“你怎么好久不练琴了？”就不能指责孩子做事不够“坚持”。
3.锻炼专注力，让孩子更专心。
好多妈妈都说，“我家孩子坐不住，让他学钢琴就是想让他专心”。
同理还有，“我家娃好动，我就是想让他学画画，定下来。”
很多家长考虑的是如何弥补短板，却忽视了中国从古就有“因材施教”的教育理念。
我给大家讲一个故事：
有一个孩子在很小的时候被医生检查出“患有注意缺陷障碍伴多动症”。特征是在需要认知参与的活动中缺乏持久性，易由一项活动转向另一项，但哪一项也完不成。他基本已经遭到老师的放弃了，但是他的妈妈没有放弃他，他很有运动天赋，于是他妈妈把他送到了游泳池。他就是后来获奖无数的飞鱼菲尔普斯。游泳就是他最专注的事业。如果他的妈妈强迫他一定要定下来，就不会有后来创造的各种记录。
那么弹钢琴能不能提高孩子的专注力？答案当然是肯定的。
我就发现我的孩子从4岁开始，每天练琴20分钟到30分钟、40分钟，到现在5岁，经常一弹就忘记时间。她的专注力延长了。但这是她喜爱音乐，能够投入的情况下，经过刻意练习才逐渐提高的。我认为她在练琴的时候产生了“心流”的体验。
5.入门简单，上手容易。
之所以选择钢琴而不是其他乐器，就是因为钢琴相对于弦乐器来说孩子更容易上手，更好控制。
有不少人从钢琴入门，在打通任督二脉之后，又学习了好几个其他乐器。这就要看孩子自己的喜好。钢琴没有上限，会不断出现新的挑战。挑战会带来源源不断的兴趣。
6.周杰伦、郎朗、李云迪的名人光环效应促使家长追捧学琴
周杰伦曾在一个节目里对谢霆锋说，
很感谢小时候，妈妈每天拿着藤条坐在他旁边逼他弹琴4个小时。
正是这种长期的坚持才造就了他今天的音乐成就。
像周杰伦这样一天4小时的投入，十年早就超过一万小时定律了。还有郎朗年少学琴的故事也总是被人津津乐道。
这些偶像带来的光环效应喜忧参半：好的是，他们可以成为孩子的榜样；忧的是，琴童家长往往忽略这样的成绩背后付出的艰辛不是常人可以想象的。
有的孩子偶然看到别人弹琴，表现出迷之兴趣，家长见了为之一振，就问孩子想学琴吗？孩子坚定不移，家长很高兴，心想指不定未来就多了条路。却忘了多数孩子都是冲动型的，等学了几节课就不想学了，琴也买了，课也报了。家长孩子苦不堪言。
7.不输在起跑线的观念。
还有一种声音是“别人都在学”，这是典型的不能让孩子输在起跑线的观念。也是大家质疑最多的，为什么有那么多孩子都学钢琴？确实有盲目跟风，欠缺考虑的情况。
8.为了考级，入学加分。
有的家长是冲着未来升学考试加分去的，一路强逼孩子苦练技艺，恨不能在小学毕业前就拿下十级。
所以才出现有的人考完十级后就再也没有摸过琴。这种功利性太强，考级是练习固定的曲目，真的很难说提高了音乐素养，更别说变成终生的兴趣爱好。
我见过有的家长把孩子往琴行一送，自由了，老师上课的时候，家长自己玩手机，完全不记录。
其实每节课老师都会讲一些细节、要点、技法，或乐理知识。对于年龄小的孩子来说，很快就忘记了，也可能都没理解。这就需要一旁的家长做好笔记，回家练琴的时候，也不能袖手旁观做自己的事，要协助孩子结合老师说的有针对性的练习。
二、到底什么是“心流”体验？
美国积极心理学提到，体验“心流”会带来幸福的感受，是快乐的源泉。
“心流”理论源自米哈里·契克森米哈赖的《心流：最优体验心理学》：
一个人完全沉浸在某种活动当中，无视其他事物存在的状态。这种体验本身带来莫大的喜悦，使人愿意付出巨大的代价。
所以，当“心流”产生时，会让我们的内心更充实。
米哈里概括了“心流”的特征：
一项需要集中注意力的活动。有明确的目标。有即时反馈。全神贯注，达到“忘我”的状态以至忘记生活的烦恼。具有挑战性：挑战是乐趣的源泉。首先，弹钢琴是一项需要高度集中注意力的活动，它需要孩子能沉浸在音乐里。
其次，弹琴是有明确目标的，目标有大有小，有长远有短期，甚至每一次弹琴都可以给自己设立一个小目标。当每一次的小目标达成，日积月累，就能实现长远的大目标。
同时，每次弹琴都能收到即时反馈。小到在家练习，家长可以当听众，给予即时反馈；练习一周去见了老师，老师也会给反馈意见；大到舞台表演，台下的观众会给予反馈，这些都能帮助演奏者不断改进自我，提升技艺。
再次，无论是平时练习弹琴，还是在舞台上的表演，弹琴都需要演奏者全神贯注，当我们能够达到“忘我”的状态就能够忘记烦恼。
最后，弹琴会出现不断的新挑战。当每一首曲子练成，又会有更难更有挑战的新曲子在等着你，不断战胜自我带来源源不断的动力。
三、结合“心流”理论谈谈学琴的具体方法
1.钢琴是需要专注力的一项活动。专注才能“忘我”。
集中注意力可能是大家公认的难题，毕竟孩子注意力集中的时间是有限的。
所以一开始练琴，可以从20分钟开始，这符合心理学认为幼儿的注意力时间。
如果状态好，休息一会，回来再练个20分钟。一点点延长时间，可以每次递增5分钟，随着孩子长大，注意力集中的时间会越来越长，就可以逐渐延长到50分钟左右再休息。
随着孩子弹琴时间的延长，你会看到孩子全神贯注的样子，沉浸音乐，忘记烦恼。
2.钢琴是有明确目标的，每次上课都会有新的技艺、指法，新的曲谱，这些也带来新的挑战，会让孩子永葆新鲜和乐趣。
比如，每天练琴时，我会帮助孩子切分小目标：
第一天，刚接触新曲谱，我们就采用慢速，目标是识谱，熟悉曲谱。
第二天，就跟孩子说，我们今天的目标是完整的弹下来，尽量没有错音。
第三天，我就会告诉孩子，今天我们更熟练了，要注意强弱变化和节奏。
第四天，可能就会让她稍微提点速度。
这样一点点精进，每天设定一个她可以够得着的目标，不是太难，太难孩子容易受挫，失去自信，容易放弃。也不能太简单，太简单的目标没有挑战性，孩子就会厌倦，失去兴趣。
3.每次练琴，我都是孩子的听众，给予孩子即时回馈。
我会用手机拍摄下孩子弹琴的视频，等孩子弹完一曲，我会陪着孩子一起回顾哪里弹错了，哪里可以改进，哪里手不稳，哪里可以更好。
同时设定下一遍的小目标。把目标更细化，把任务拆分，遇到长的曲谱，会帮孩子拆分成小段、小句进行集中训练。
等到去见老师的时候，老师也会给予更好的反馈帮助提高改善。
每一次的进步，孩子都能体会到很强的成就感。这也是孩子能够克服困难坚持下去的最大动力。
“心流”不是肤浅的感受，是在经过奋斗、痛苦、坚持、最后收获成功时的喜悦，兴奋和充实。
当然体验“心流”的项目其实有很多，比如乐器、攀岩、打球、舞蹈、下棋。家长可以根据孩子的特点喜好来选择判断。
最后
用钢琴大师霍夫曼的话来诠释的最高境界。
“当钢琴家忘却尘世单独面对他的乐器时，他能够与内心深处最高尚的自我交谈，这种精神上的财富是不能用金钱购买的，也不用暴力抢夺。”
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