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幼儿早期的兴趣班，不管是绘画、书法还是音乐，都应该是以培训兴趣为主，在培训兴趣的基础上，不能过多占用幼儿的课余时间。过多的培训很有可能会起到反作用，加大幼儿的学习负担。有可能在时间上对文化课的学习没有太大的影响，但小孩的精力却未必能跟得上，从而降低文化课的学习效率。
我这有个典型的例子：
我姐家里的小孩，我看着长大的，从幼儿园开始就参加各种培训，绘画、音乐、舞蹈、英语。在经过一段时间的培训后，孩子确实在各方面都有了一定的兴趣特长。在幼儿园也经常受到老师表扬，小家伙也非常高兴。作为父母的也更加坚定了“多多益善”的决心。
可是在正式上小学后就有点不一样了。
有了正式的文化课家庭作用，而且家庭作业必须家长辅导。大部分小孩对作业都一种天生的排斥。每天辅导家庭作业基本要花费二个三小时的时间。虽然刚上小学时，放学时间比较早，但放学后每天都有课余培训：星期一音乐，星期二舞蹈，星期三乒乓球，星期四绘画，星期五没有，周末还有古筝和书法。
可以说每天孩子的任务就是学习、培训、睡觉。有时候在家里写作业休息十分钟之余，小孩站在阳台上看到楼下小朋友玩耍，会可怜巴巴地望着妈妈说道：我可以下去玩一会吗？
换来的回答总是：不行，这篇课文还没背会，你的生字听写还没有报。等完成所有的这一切，已经是快十点了，必须上床睡觉。当然，家长也跟着非常累，除了上班之外，所有的时间全都交给了孩子。有时甚至连做法的时间都没有。如果只有一名家长在家时，经常都是点外卖。
就这样过了大半个学期后，小学的首次期中考试，孩子的文化成绩只能排在中下游水平。没有了老师的表扬，文化课成绩又不理想，家长也跟着烦躁。家里总是充斥着小孩的哭声与吵闹声。
家长也经常反省，但更多的还是认为自己教育方式不对，开始报一些文化课补习班，家庭作业辅导班。
但一年过去后，文化成绩还是一样，只能在中下游水平徘徊。虽然孩子学习到了各方面的兴趣基础：音乐、舞蹈、绘画等。但在小学后，老师很少因文化课以外的成绩表扬孩子。孩子脸上的笑容变少了。
孩子最开始心的事就是被外婆接过来一舅舅一起玩，没有人来要求学这学那。
大概在小学三年级的时候，这种状况一直没有太大的改观，我们后来经常劝我姐：不要报那些各种补习班了，补了几年也没啥变化。
在四五年级的时候，孩子的各种补习班陆续停了。只是保留了一门作文培训班，一周上一节课。
这时候孩子每天放学回家也不需要家长辅导作业了，很自觉地完成家庭作业（这也是小时候严要求养成的习惯）。即使家长有时候要辅导也不让。在五年级时，文化课的成绩却开始有一定的提升，班上54人，每次测验都能达到20名左右。
后来，孩子来我这玩的时候，看到电视上别人小孩的特长表演，经常跟我说：我讨厌音乐。
孩子现在上初中了，反倒变成了另外一种极端，除了文化课作业快速完成完，其它所有兴趣特长都不敢兴趣了。一台架子鼓扔在墙角积了几年灰也没动一下。柜子里的一盒盒颜料也早就干了。
虽然这个例子样本较少，说明不了太多的问题，但根据我个人总结。小孩的兴趣特长培训班并不是多多益善。我们都知道一个人的精力有限，何况是处在生长发育阶段的小孩，一旦形成疲劳负担，可能有些东西就不能复原了。
小孩的兴趣培训可以有，但仅仅是应该建立在兴趣的基础上。如果孩子在某一兴趣上表现出特别的爱好和一定的天赋能力，可以加强去培训，放弃其它的培训。虽然艺多不压身，但学艺不仅会伤身还会伤心。快乐成长，有效学习，才应该是孩子应有的良好状态。
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