传统戏剧不仅有着优美且艺术的表演形式，同时蕴含着浓厚的文化内涵。以往音乐课堂主要以现代音乐教学为主，其教学内容与形式较为单调，无法帮助学生综合发展自身音乐素养。而将传统戏剧融入到音乐课堂后，其课堂教学内容得到极大程度的丰富，不仅增加学生与传统戏剧接触的机会，还可以通过传统戏剧欣赏来调动自身积极性。对于学生而言，传统戏剧中表演者的唱腔、服饰、表演形式都十分新奇，当教师播放传统戏剧时，学生能够集中精力，主动参与到传统戏剧的欣赏与了解中。
而在以往音乐教学过程中，受到西方音乐文化的影响，使得部分教师忽视对传统戏剧音乐的教学，课堂中也多以电子琴为伴奏乐器。同时，大部分家长认为培养孩子的音乐素养就是学习钢琴、架子鼓、吉他等，却对传统戏剧的教育过于忽视，导致大部分学生对传统戏剧的认知仅停留于“有所耳闻”。甚至部分音乐教师对传统戏剧也只是了解大概。在此背景下，让传统戏剧走进小学音乐课堂，能够再次提高教师对传统戏剧教育的重视度，帮助学生加深对传统戏剧的了解与认知，以此为传统戏剧的发扬与继承打下良好的根基。
要想实现小学音乐课堂与传统戏剧的有效融合，激发学生兴趣与积极性最为关键。小学生个性鲜明，对待新颖、新奇的教学形式十分好奇，教师可以抓住此特点来进行课堂教学方式的创新，以情境表演的形式来引导学生主动参与其中，以此在提高学生参与兴趣的同时，帮助学生通过亲身表演的形式加深对传统戏剧的了解。
对此，教师可以带领学生开展戏剧表演活动，学生自由寻找同伴，自主选择表演的曲目，教师从旁指导。需注意，因学生认知能力受限，教师需要在选曲目、选角、排练等环节提供相应的指导，确保学生能够将情感细腻、情节丰富的传统戏剧展示给其他同学。
例如教师可以指导学生表演《卖汤圆》，引导学生发挥自身想象力编排剧本，设计角色“小二哥”“客人”“其他摊主”等，课前准备好表演所用道具，课堂期间学生们倾情演绎，呈现出良好的效果。而在情境表演过程中，学生通过自己化妆、自己制作道具，练习戏剧中特殊的“叫卖”方式，帮助学生加深对戏剧文化掌握的同时，通过戏剧表演来实现对自身艺术素养的提升
小学音乐教学与传统戏剧的融合，其教学成效取决于教师教学方法的应用，倘若教师仍以“教师范唱、学生跟唱”的教学方式为主，不仅无法帮助学生进行传统戏剧的内化，甚至会消磨学生的积极性，使得传统戏剧的融合无法发挥出应有的价值与作用。鉴于此，教师可重视对教学方式的转变，结合多媒体展示的形式来吸引学生注意力，通过为学生展示视频资料来加深对传统戏剧的了解。
例如在教学《唱脸谱》时，教师可利用多媒体为学生展示脸谱文化的发展史，介绍关于生、旦、净、末、丑不同角色脸谱的不同点，让学生加深对戏剧文化的掌握。同时，教师可以利用多媒体为学生展示戏剧表演涉及到的乐器，如二胡、唢呐、云锣等，引导学生深入体验传统乐器中蕴含的历史文化。
再或者利用多媒体为学生展示戏剧背后的故事，如教师依据学生认知能力的分析，在课堂中为学生展示《花木兰》戏剧片段，并播放关于花木兰替父从军的故事资料。通过戏曲欣赏以及背景故事了解，让学生从戏剧中体会到木兰替父从军的决心，以此在加深对传统戏剧文化了解的同时，逐渐接受传统戏剧的艺术风格。
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