育邻梦
网友提问：教师法修订，你有什么建议？
教育部要修订教师法，把你的意见和建议及时反应，让教师这个职业变得更美好。
回复：职业化的教育工作应该尽最大努力扶正人口生育能力、满足孩子们多元化的综合成长需求。否则，人口生育能力持续降低之后，就该轮到教育系统“剪”自己的编制了。
生命，被赋予了繁殖能力+生长周期+小部分损伤自愈功能的自然物质组合形态。人类是自然生命体系中智商最高、综合可塑性最强的社群性哺乳动物，自然生命体系中唯人类具备通过大规模分工协作改造自然物质组合形态制成生产劳动与日常生活辅助用具、通过驯化播种植物+驯服圈养动物改善了自我食物补给结构、通过总结汇集形成体系复杂的抽象社会文明成果的综合能力。
鲁迅先·《故乡》:“我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”驯化播种植物—收获粮食的成为了农牧、驯服圈养动物—收获毛皮+肉+蛋+奶的成为了牧民、加工制作生产劳动与生活辅助用具的成为了手工艺人......在漫长的进化实践历程中，人类根据维持自身综合生存需求，形成了体系完备的生产劳动分工协作体系。
人类需要吃什么，农业就种什么、人类日常生活需要消费什么，工业就生产什么、人类日常生活之余想要什么娱乐，文旅业就开创什么、人类日常维持健康生活状态需要什么，医疗保健行业就发展什么......现代人类社会真可谓将“顾客至上,服务第一”做到了极致。那么，作为辅助孩子们学习成长的教育工作，应该如何尽最大努力满足孩子们的综合成长需求呢？
一、降低教辅场设闲置率，给孩子们的学习成长陪伴不断档
学校非授课时段不对除本校教职员工的安保人员以外的任何人开放，校外培训辅导机构不对任何未付费的孩子开放。综合而言，当前全社会所有教辅场设的空置率在50%以上。因此，城镇家庭生育负担越来越重，实际上很大程度上都是因为社会教辅资源未能践行“顾客至上,服务第一”造成的。
学校为了确保校园绝对安全、减少不必要的事故麻烦，非授课时间把门一关就解决了。但是，近代之所以出现职业化的学校教育，其根本原因就是为了帮助参与职业劳动的中青年父母照看孩子，其次才是为社会发展建设储备人才。因此，如果教育行政主管部门从管理方便的角度出发，将非授课时段的校园关起来，实际上违背了学校教育创办的初衷。
校外培训辅导机构存在的价值：填补学校教育大班制授课无法落实“因材施教”、家长自身文化素质不够胜任辅导孩子综合学习成长，校外培训辅导实际上应该成长为学校教育与家庭教育之间的补充。然而，短视的校外培训机构为了追求所谓商业“平效”价值，对服务孩子更好成长、辅助家庭生育这个核心价值视而不见。因此，现实生活中，几乎所有校外培训辅导机构都只做一件事儿——努力赚钱。
公立学校闲置，那是对国家教辅资源的综合不正当消耗；私立校外培训辅导机构闲置，你的闲置成本会转嫁给潜在有需求的孩子家。因此，降低家庭生育经济成本、更好辅助孩子们学习成长的第一件事就应该是——降低教辅场设闲置率，给孩子们的学习成长陪伴不断档。
教育=辅助孩子们学习成长
二、丰富孩子们多样化成才需求，减少定性分级考评
采摘植物果实、捕猎其它动物、风餐露宿......人类原始祖先和其它自然生命一样，过着“茹毛饮血”式的生活。驯化播种植物+驯服圈养动物+制作生产劳动和生活辅助用具，当人类获得足够稳定的食物供给之后，人类便具备了实行细化分工协作劳动的能力。
驯化播种植物+驯服圈养动物形成了农牧业、制作生产劳动和生活辅助用具形成了工而、链接生产与消费两端的商品交换行为形成了商业......这些都是现代人类社会分工协作体系中的基础行业。当然，现代人类社会不仅仅只有维持基本生存必须的行业，艺术、娱乐、体育等都是人类现代文明体系之中最常见的装饰性行业。
舞蹈、乐器、体育、美术等科目的其中单项多已实现学习考级产业化，并且公办学校教育体系不仅认可这些等级考评认证、在学校公共活动中重用有证的学生，甚至某些考级科目还能享受中/高考加分。因此，为了给孩子的学习成长多做一些技能储备，许多家长在学校之外给孩子报了舞蹈、音乐、体育、美术等特长课程。
《增广贤文》：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”人类把时间花在哪里，就会在哪里收获果实。然而，所有自然生命都不可分身、自然时间不可调剂，每个人在同一时间只能处在一个地方、干好一件事情。音乐可细分为钢琴+竖琴+架子鼓+小提琴+古筝+笛子+二胡+吉他+歌唱等数十种、舞蹈包含古典舞、芭蕾舞、民族舞、民间舞、现代舞、踢踏舞、爵士舞、街舞等等、美术大体分为素描+水墨画+油画、体育包括中国象棋+国际象棋+围棋+游泳+攀岩+拳击+武术+乒乓球+羽毛球+游泳+跳绳+冰雪运动等多达数百个小项......因此，面对成百上千个待学单项，没有一个孩子能够从容应对、没有一个家庭能够不觉得经济支出上压力山大。
党的十九大报告指出，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。同样，教育工作领域依然存在巨大的资源配给差距，当音乐+舞蹈+美术+体育中的各个单项都被分列出来进行单独按时计费授课并且以标准考级方式评定优劣之后，孩子们学习音乐、舞蹈、美术、体育中的单项的目的就从愉悦身心变成了快速考级。因此，定性考级测评不变，孩子们综合多元化发展就没有快乐可言、家庭生育经济减负就没有抓手。
现代城镇家庭生育最大的顾虑是：没足够的时间独自陪伴孩子学习成长、没足够的知识储备辅导孩子学习成长、没足够的同伴陪孩子一起学习成长，刚好职业化的学校教育能够缓解这些顾虑，学校有精心设计的系统性教学内容、有专业的师资配备、有完备的教学场设。所以，职业化的教育工作应该尽最大限度满足孩子们的综合成长需求，努力扶正人口生育能力。否则，人口生育能力持续降低之后，就该轮到教育系统“剪”自己的编制了。
育邻人的使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。
育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。
孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解“独生子女症+隔代教育”难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。
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